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“引导自学”教育心得
编辑日期:2010-8-28  来源:  作者:单位管理员    阅读次数: 次  [ 关 闭 ]

“引导自学”教育心得

                              (英语组:许姗姗)

    在研读何炳章文选的基础上,结合自己平时的教学经历,我认为小学生学习自主性是指小学生在英语学习过程中承担更多的责任,主要包括积极的态度和独立的学习能力。小学英语自主学习是指导性自主,需要教师较大程度的指导和参与。小学生的自主学习能力是在学习过程中不断培养获得的,它需要以接受教育经历为基础。

    小学生英语自主学习能力应该注意在以下几个方面的培养:

    1)对英语浓厚的兴趣;

    小学英语贵在兴趣,学生如果没有兴趣,就会没有任何渠道给与其英语教育的环境。更不要提什么自主学习。

    2)课堂注意力集中;

    只有认真听讲的学生才会明白老师每一个指令的要求。小学英语课堂比较活跃,如果注意力不集中,就会影响自主学习质量。

    3)积极参加学习活动;

    在引导学生自主学习时,学生之间的小组合作学习非常重要。正确实施课堂上学生合作学习,还应该包括对于合作学习的正确评价。因此,我们教师在对小组合作学习的评价时,不能仅仅是对小组个体的评价,而应主要是对小组全体成员通过合作努力实现目标的整体评价。不能仅仅就学习结果进行评价,而更要重视学习过程的评价。同时为了保证小组合作的有效性,小组成员也需对自己的学习行为进行评价,即小组自评。小组自评可以让小组成员在总结经验的基础上,明确今后学习应达到的程度。

    4)爱提问题,并且探究结果;

    这是自主学习之后对自己学习成果的检验。

    5)寻找资料,完成老师布置的作业;

    这是学生通过自主学习后,提高自己学习能力的体现。

    6)课后参加英语活动

    这有利于学生进一步提高学习英语的兴趣,巩固自学自育的成果。

    当然,我们的时间中也有许多问题,除了各学科共有的大班额,学生水平参差不齐等不利条件,我们英语教学中让学生“自育自学”,就要多让学生动口说,这是应该外语教学中的一个关键,但如何做到大家都在说,互相又不影响,是比较困难的。还有,自学中需不需要中文讲解,也有待商榷。

    以上是本人本学期参加课题研究后的一些不成熟的思考,有待和参与研究的同仁们共同探讨。

 
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